Tiempo excesivo frente a una pantalla podría retrasar las habilidades lingüísticas de un niño

Marzo 24, 2020 | 1:55 PM
Para los niños menores de 2 años, hay poco beneficio en el tiempo de pantalla, incluso en la visualización educativa, sugiere la nueva revisión de una investigación. Foto por Andi Graf/Pixabay
Para los niños menores de 2 años, hay poco beneficio en el tiempo de pantalla, incluso en la visualización educativa, sugiere la nueva revisión de una investigación. Foto por Andi Graf/Pixabay

Para los niños menores de 2 años hay poco beneficio en el tiempo frente a una pantalla, incluso en la visualización educativa, según sugiere la nueva revisión de una investigación.

Todos están pegados a algún tipo de dispositivo móvil en estos días, pero para los niños pequeños, ese tiempo frente a la pantalla podría retrasar o limitar sus habilidades lingüísticas, según sugiere la nueva revisión de una investigación.

"Nuestros hallazgos son realmente consistentes con las pautas de la Academia Estadounidense de Pediatría [AAP], y la conclusión es que los niños deben usar con moderación las pantallas y los padres deben tratar de priorizar el uso de pantallas junto con sus hijos", dijo la autora principal del estudio Sheri Madigan, quien es experta en desarrollo infantil de la Universidad de Calgary en Alberta, Canadá.

Madigan también señaló que para los niños menores de 2 años hay poco beneficio en el tiempo frente a una pantalla, incluso la visualización educativa.

"La mayoría del aprendizaje de idiomas en los niños más pequeños, proviene de los cuidadores que hablan con ellos. Se llama interacción de servir y devolver, y ahí es cuando los niños aprenden más el idioma", dijo. ¿Qué es una interacción de servir y devolver? Piense en un niño muy pequeño que se emociona al ver un perro. El padre nota ese entusiasmo y dice: "Sí, eso es un perro. Perro". Ese simple acto ayuda al niño a aprender el idioma, pero las pantallas no brindan la misma respuesta al interés del niño.

Sin embargo, la revisión de Madigan descubrió que la programación educativa estaba asociada con un mayor desarrollo del lenguaje en niños mayores de 2 años. Pero dijo que la calidad de los medios es realmente importante, y programas como "Sesame Street" o "Dora the Explorer" que hacen una pausa y dejan que los niños respondan, probablemente son mejores para fomentar las habilidades del lenguaje.

Y lo ideal, dijo Madigan, sería que los padres vieran estos programas con sus hijos y así ayudarán a reforzar algo de lo que están aprendiendo.

La revisión también encontró que la televisión activada en segundo plano parecía tener un efecto perjudicial en el desarrollo del lenguaje en los más pequeños.

Los investigadores analizaron la literatura médica para realizar estudios sobre el tiempo frente a la pantalla y el desarrollo del lenguaje infantil desde 1960 hasta marzo de 2019. La revisión finalmente incluyó 42 estudios con un total de casi 19.000 niños menores de 12 años. Solo dos estudios incluyeron dispositivos móviles. Muchos se centraron en ver televisión, dijo Madigan.

La revisión encontró una fuerte asociación entre más tiempo con pantallas y habilidades lingüísticas más bajas. Sin embargo, debido a que los estudios fueron variados, la revisión no pudo determinar cuánto tiempo, por ejemplo, más de una hora al día, estaba relacionado con la reducción de las habilidades lingüísticas. Pero parece que cuanto más tiempo de pantalla tiene un niño, mayor es el impacto potencial en las habilidades del lenguaje.

Madigan aconsejó a los padres, particularmente a aquellos que ahora están en casa con sus hijos, buscar algo que hacer, que elaboren un plan de medios familiar.

"Siga las pautas de AAP tanto como sea posible. Al desarrollar un plan de medios, decida cómo, cuándo y con qué frecuencia se usarán los dispositivos para que pueda equilibrar el uso de medios digitales en el hogar", sugirió. "Las pantallas se pueden usar de manera positiva, pero se deben utilizar con moderación. Y priorizar sus interacciones fuera de línea".

Evan Ortleib, coordinador del programa de alfabetización de la Universidad de St. John en la ciudad de Nueva York, dijo que una gran preocupación es lo que los niños no están haciendo cuando están pegados a las pantallas.

"Si se usa mal el tiempo frente a una pantalla, es menos probable que los niños conversen con adultos y otros niños. Pero el tiempo frente a la pantalla puede ser parte del kit de herramientas de los padres; es una herramienta tecnológica, pero hay que tener un equilibrio", dijo.

Durante este tiempo sin precedentes, cuando las escuelas están cerradas y a veces se espera que los padres actúen como maestros de sus hijos, puede ser tentador dejar que las reglas del tiempo frente a la pantalla se queden en el camino o el prohibirlas por completo.

"Los padres no necesitan huir de las pantallas. Pueden ser parte de la experiencia de aprendizaje", dijo Ortleib. "Hay mucho contenido curricular en línea que se adapta a las edades de los niños. Es muy parecido a cuando se inventó la radio. No siempre se usó con fines educativos, pero ahora tenemos muchos podcasts educativos".

Sin embargo, en niños que aún no han desarrollado el lenguaje, Ortleib dijo que el tiempo frente a la pantalla "podría proporcionar demasiados estímulos". Los pequeños cerebros no pueden resolver lo que es importante, dijo.

La Dra. Maryann Buetti-Sgouros, presidenta de pediatría del Hospital Northern Westchester en Mount Kisco, Nueva York, estuvo de acuerdo en que los niños más pequeños no necesitan pasar tiempo frente a la pantalla.

"Hacer que pasen información pasivamente de las pantallas no funciona", dijo. "Los niños necesitan interacción y refuerzo positivo".

Y, para los niños de cualquier edad, el tiempo frente a una pantalla no debería reemplazar el juego interactivo y la conexión, dijo.

Una excepción a las reglas de tiempo de pantalla debería ser cualquier tipo de videoconferencia que te permita conectarte con seres queridos con los que no puedes estar, dijo Buetti-Sgouros.

"Cosas como FaceTime o Skype son interactivas, y ahora con todos practicando el distanciamiento social, podría ser realmente positivo. A diferencia de un programa pregrabado, un niño que habla a los abuelos puede ver sus expresiones e interactuar con ellos", dijo.

El estudio fue publicado en línea el 23 de marzo en JAMA Pediatrics.

Más información

Aprenda más acerca de crear un plan de medios familiar American Academy of Pediatrics.

Copyright 2020 HealthDay. All rights reserved.

share on facebook   Share on Facebook
share on twitter   Share on Twitter